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潍水河畔好读书

苟日新 日日新 又日新

 
 
 
 
 
 

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新高考方案的推进过程中,高中校在学校管理、教育教学等方面遭遇前所未有的发展机遇与挑战。在直面考试招生制度改革“连锁反应”所带来的困惑与问题的同时,一批高中校也探索出了体现自身学校特色的转型之路。

——编者

  根据国务院2014年9月审议通过的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,浙江省作为全国考试招生制度综合改革试点的两个省市之一,于2014年9月9日制定了《浙江省深化高校考试招生制度综合改革试点方案》,对本省的考试招生方案进行了规定。基本措施可以概括为“3+3”“7选3”“综合素质评价”“三位一体招生”。此次的考试招生制度改革,也称“新高考”,被认为是我国自1977年恢复高考制度以来力度最大、涉及面最广的考试招生制度改革,对高中学校的育人模式产生了重要影响。本文结合浙江省杭州第二中学(以下简称“杭州二中”)的案例,深入剖析新高考制度实施以来,学校是如何进行转型与发展的。

价值与理念:

成就每位学生,服务国家社会

服务国家与社会的价值导向、促进每位学生健康成长,是杭州二中在新一轮转型发展中的追求和理念。

转型发展的价值导向:服务国家与社会的办学追求。多年来,杭州二中秉承“立志”“努力”“为公”的校训,把学生学习和学校办学的追求定位为服务国家和社会,而非个人一己之利。2014年浙江省开始实施新高考试点,杭州二中校长和教师意识到这是一场适应我国当前及未来社会发展的人才培养模式变革,是教育改革的必然趋势,需在学校整体层面上,积极稳妥推进改革。

转型发展的培养理念:促进学生全面而又个性

作者  | 2017-10-23 10:38:24 | 阅读(6) |评论(0) | 阅读全文>>

【转载】实现专业化,教师培训的发展路径

2017-10-23 10:23:04 阅读1 评论0 232017/10 Oct23

作者:王红 吴颖民 均为华南师范大学博士生导师

近年来,无论是从参加培训的中小学教师人数、范围、频度,还是从政府对教师培训的投入上看,教师培训都是当下教育实践中的一大热点。被培训者多,培训者也众。线上线下、脱岗在岗、集中分散,各种形式多管齐下,从区县级教师培训机构省级教师培训机构,从传统的教育学院系统到包括高水平的师范大学和综合性大学,无不卷入到培训忙、忙培训的热潮之中。

培养现职教师,影响“现实”教育

随着教育改革实践的历史演进,当下中国教育发展形态已经改变,已经从资源短缺型进入到资源相对充足型,教育质量提升也已经从对资源的数量依赖发展到对资源的质量依赖。其中对教师队伍要求的一个突出变化便是,从“有没有老师”发展到“有没有好老师”。

怎样培养出“好老师”?职前的师范教育给未来的教师奠定坚实的职业基础固然重要,但不可忽视的现实是,当下教育实践变革的速度比以往任何时候都快,师范教育培养的毕业生很可能在走上工作岗位的那一刻,他的所学所会就已经不够用了,要想成为“好老师”,只能依靠在走上工作岗位之后持续不断的学习。同时,教师的功能作用也在发生变化,从过去对学生的施与和传授转变为对学生的陪伴和助产,当学生的成长每天都在发生变化时,作为学生成长的陪伴者,教师也必须每天汲取新知新能才能担当新的职责。

在新的教育发展形态下,教师的职前养成和职后发展呈现出“4年和40年”以及“潜在和现实”的关系:职前师范教育一般是4年,而职后的职业发展从入职到退休则将持续近40年。职前养成培养未来教师,对教育实践的影响是“潜在与可能的”;而在职培训是培养现职教师,它能影响教师每一天的教育教学实践,对每一个孩子的影响都是“现实和实在”的。

作者  | 2017-10-23 10:23:04 | 阅读(1) |评论(0) | 阅读全文>>

【原创】小程课堂小语

2017-10-17 8:14:59 阅读10 评论0 172017/10 Oct17

学习的过程是学生自主学习的过程。学生的切身体验是判断学习是否真正发生的一项重要指标,当然这一切还需要时间去验证。我每天都能感觉到孩子们发生的变化,根据孩子们的外在表征及时修整教学过程,越研究越有味。一切围绕学生的学习展开的工作,无疑都是有意义的值得去探究的。

作者  | 2017-10-17 8:14:59 | 阅读(10) |评论(0) | 阅读全文>>

没有什么能阻挡我们前进的步伐,唯有我们内部的惰怠与腐败。要杜绝腐败,惰怠就是一种最广泛、最有害的腐败,人人皆有可能为之,不要以为与己无关。置公司于死地的就是这种成功以后的惰怠。

——任正非

华为成功的一个很重要的因素,就是始终警惕员工惰怠的蔓延和泛滥。

以下这篇文章是华为CEO徐直军在2011年5月10日PSST体系干部大会上的讲话,谈的正是管理者的惰怠行为。

华为眼中管理者的18种堕怠行为:

1

安于现状,不思进取

安于现状、不思进取应该只适用于我们的少数的管理者,虽然不多,但肯定存在。

对于管理者而言,你敢不敢于去挑战新的领域,敢不敢于去挑战新的难题,敢不敢于有所追求?如果是不敢的话,都是安于现状的表现,也是不思进取的表现。

2

明哲保身,怕得罪人

我们有的管理者,什么事情心里都清楚,什么事情都讲得头头是道,但就是不敢站出来说话、反馈问 题,或者不敢去推动,怕得罪周边,怕得罪领导,还怕得罪下属。

这样,在我们这么大的组织里,在流程还不健全的情况下,这种管理者怎么能推动解决问题,怎么能够当责,怎么能够持续改进?

3

以领导为核心,不以客户为中心

现在公司最深恶痛绝的就是做胶片。有些主管在给上级做汇报前,为了做一个汇报胶片,不知道要召集自己的下属开多少次会。

所以任总说,以后要做什么事情都不敢提前通知,都得临时通知,别为了他要来听一次汇报,要来看一看,下面就花费很多时间,搞很多人做胶片。

作者  | 2017-10-17 7:51:05 | 阅读(8) |评论(0) | 阅读全文>>

真正的信仰是某种远为深刻和神秘的东西,它肯定不依赖于一时一地的现实

哈维尔 著 崔卫平译

亲爱的奥尔嘉:

作为新年贺词,我给你写的最重要的事情是不要失去信仰和希望。正如我曾经答应过的,我愿意简短地回到这个主题上来。

首先,当我说到信仰和希望的时候,我想的并不是通常意义上的乐观主义,因此而相信“一切都会好的”.我不拥有这样的信念,并认为这是一种危险的幻觉——当人们普遍这样表达时。我不知道“每一件事”将结果如何,因此我就不能不承认这种可能性:每件事——至少大多数事情——或许会变得更坏。然而信仰,并不依赖于预测可能性的结果。人们可以想象一个没有信仰的人相信一切事情会变得很好,而一个有信仰的人却认为一切将变坏。在这里,我所理解的乐观主义不是简单的积极向上和生气勃勃,而意味着它的对立面:我曾经遇见过许多热情澎湃的人,当他们觉得事情即将有起色时,他们尽头十足,而一旦遇上了反对的意见——通常还在刚开始——就突然变得十分怀疑起来。他们的怀疑主义(通常体现为灾难的景象)如同他们先前的兴高采烈一样情绪化、肤浅和主观任意,仅仅是一枚钱币的两面。简言之,需要幻想才能活下去,这并不是力量的体现,而是虚弱的表现,人们期待的只能是实际生活的结果。

真正的信仰是某种远为深刻和神秘的东西,它肯定不依赖于一个特定时刻的现实。也正是从这个立场看来,只有对信仰有着深刻理解的人才会看到现实的真相(毋宁说,朝向现实及其现象敞开),而不会以这样或那样的方式扭曲它们,因为他如此去做没有个人的、情绪化的理由。显然,说这样一个人没有信仰是不确实的:他没有任何必

作者  | 2017-10-16 8:59:08 | 阅读(7) |评论(0) | 阅读全文>>

【转载】物联网的核心到底是物还是网?

2017-10-16 8:56:59 阅读0 评论0 162017/10 Oct16

随着互联网,特别是移动互联网的发展,人们对万物互联提出了越来越迫切的希望。其实,在移动互联网中早就有了很多物联网元素,例如:摄像头作为智能手机的标志性配置成为较早实现物联网的连接方式,随后,GPS、NFC、BLE等都慢慢地成为智能手机的标配模组,在这样的技术基础、物质基础、乃至认知基础之上,人们对能够实现万物互联的诉求愈发强烈,物联网随之走到了大众的视野中。

物联网(Internet of Thing)的历史可以追溯到非常久远的过去,例如,作为物联网标志性产品的RFID,可以追溯到二战时期盟军对战机的敌我识别,在两次伊拉克战争中,美国军方物联网的使用也已经非常普遍,例如:后勤保障的RFID和情报探测的WSN已经成为美军在战场上的标配,波音公司在十几年前就为美军研发的单兵作战服中不仅有非常多的物联网标志的传感器,其内置的软件架构甚至可以满足企业应用。

近几年,特别是随着智能制造、工业4.0以及工业互联网的兴起,物联网更成为风口浪尖上的概念,本人自2006年潜心研究物联网,已经有十余年时间,除了感觉到物联网日新月异的发展之外,也深刻地感受到物联网在智能制造所承担的关键作用。例如,我服务的公司在2012年开始为青岛红领研发基于物联网的智能MES系统,在2014年为华为实施基于物联网技术的核心交换机定制生产系统,今年为航天云网提供基于能效检测的制造管控系统,特别是今年率先在全球实现时尚业吊挂系统的物联网化和基于CPS的虚拟产线系统等,在原始研发、方案规划和工程实施中深感物联网与互联网的不同。同时,也从本质上来思考物联网的核心是什么,最后聚焦到物联网的核心到底是物还是网这个核心问题上。

作者  | 2017-10-16 8:56:59 | 阅读(0) |评论(0) | 阅读全文>>

【民小编说】

学生综合素质评价是中小学教育整个教学体系中的重要环节,既是对学校办学方向和质量的检验手段,也是对学生主动发展的积极引导和支持手段。在中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》中,也高度重视评价改革。

国家督学、上海市教育委员会原副主任尹后庆认为,学生综合素质评价绝非“升学考试变了花样带来的麻烦事”,而恰恰是教育自身深化改革的题中应有之义,教育工作者应站在追求文化自觉的高度推动评价改革。让我们一起听听他对《意见》的解读。

近日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化教育体制机制改革的意见》(以下简称《意见》)。《意见》高度重视评价改革,在义务教育和宏观管理部分都作了部署。

应当看到,我国基础教育领域提倡开展评价改革已有多年,实践中有不少地区和学校已经进行了各有特色的探索,其中也不乏有创意的做法和可供借鉴的经验。但是,作为国家教育正式推出并且作为深入推进素质教育的一项重要制度是在最近几年。2014年,国务院发布的高考改革方案“两依据,一参考”的具体实施意见,标志着“综合素质评价”作为一项教育制度在我国已经正式确立。2015年,教育部对中考改革也提出了类似要求。

《意见》对相关评价提出了明确要求,对于我们深入推进评价改革,集中力量对评价改革的主要瓶颈予以重点研究攻关和广泛实践推进,具有方向性极强的指导意义。

1

学生综合素质评价是学校教育教学体系中的重要环节

学生综合素质评价的实行是作为与高考、中考制度改革相配套的一项改革举措推出

作者  | 2017-10-15 9:47:13 | 阅读(2) |评论(0) | 阅读全文>>

【转载】丁钢:共享教育将催生新的教育格局

2017-10-13 8:21:12 阅读3 评论0 132017/10 Oct13

2017年10月10日 来源:中国教育报

访谈嘉宾 丁钢 华东师范大学终身教授,博士生导师,华东师范大学教育高等研究院院长。

“从共享单车、共享汽车到共享养老院,现在冠名共享的行业越来越多,当然也影响到教育。未来,从共享课程、共享图书到共享教育资源,共享教育将形成规模。”在日前召开的第八届教育与中国未来30人论坛上,华东师范大学教育高等研究院院长、终身教授丁钢的发言,引发了人们的关注与讨论。

“共享”的理念会给当前的教育带来哪些影响?共享教育的内涵是什么?共享教育未来的发展方向是什么?针对这些问题,记者近日专访了丁钢教授。

“随需所获,学以为己”能否成为可能?

记者:当前,共享单车、共享公寓、共享汽车、共享停车、共享空间、共享充电宝、共享养老院等等迅速走红,使“共享”成了一个时髦的名词。而且,“共享”也走进了校园,如今年暑假期间西南民族大学就推出了“共享宿舍”。这种共享经济对学校教育产生了哪些影响?

丁钢:在共享经济走红的时代,有人对共享经济一词进行释义:共享经济具有弱化拥有权和强化使用权的作用,在共享经济体系下,人们可将所拥有的资源有偿租借给他人,使未被充分利用的资源获得更有效的利用,从而使资源的整体利用效率变得更高,即所谓“人人为我,我为人人”。

但是,我们必须明白,共享经济反映的并不仅仅是由于技术革命所引起的改变。比如,共享单车开始是想解决“最后一公里”的问题,但是现在能解决的问题远远超过了预期。以前许多人都有丢失自行车的经历,想了很多办法,找各种各样的锁,加拿大也有这样的现

作者  | 2017-10-13 8:21:12 | 阅读(3) |评论(0) | 阅读全文>>

【转载】刘利民:中学教育综合改革与校长的使命

2017-10-13 8:10:13 阅读3 评论0 132017/10 Oct13

刘利民,教育部原副部长

党的十八大报告把“努力办好人民满意的教育”作为教育改革和发展的总目标。报告提出:要“坚持教育优先发展,全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务,把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育,深化教育领域综合改革,着力提高教育质量,培养学生社会责任感、创新精神、实践能力”。

十八届三中全会公报进一步强调了要深化教育领域综合改革,此后教育部迅速释放了改革的信号,制定了一系列的改革计划。

1.关于考试制度改革

考试制度改革所涉及的不仅仅是高考制度,还涉及整个考试评价,包括从小学开始一直到博士后。考试改革的核心是在努力保障公平的前提下,打破目前考试评价及人才选拔手段太过单一的局面。要逐步推行学生学业水平考试和综合素质评价。无论对于广大的校长还是对于我们教育行政部门,学业水平考试和综合素质评价都可以称得上是一种挑战。

之所以这样讲,原因在于许多人都会怀疑学业水平考试和综合素质评价的权威性究竟如何,能不能作为选拔人才的依据,能不能成为教育评价的基础?这些问题确实需要我们进行务实而深入的研究和思考。

任何改革都需要一定的过程,我们可以逐步来,有一些地方在搞试点并且积累了一些好的经验,应当继续往前探索。我们既要谨言慎行,又要积极而自信。无论如何,考试评价制度改革确实需要我们下决心,不敢突破就永远也改不了。

考试招生制度改革是一个综合改革,而不是一个局部的、零碎的修补,所以要有一系列的政策和制度做保障,

作者  | 2017-10-13 8:10:13 | 阅读(3) |评论(0) | 阅读全文>>

精彩导读:

我认为,教育不能窄化为考试,应该有更重要的内容,那就是生命成长,个体幸福,这些东西都是不能滞后的,因为生命就是你存在的时时刻刻,学习生活的质量也和生命的质量相关,学生学习的所有收获不是那么一个可怜的分数可以量化的,对灵魂的教育才是真教育,生命里面的成长才是真成长。

教育改革不能指望全方位的体制变革。

我在2015年5月出版过一本教育随笔《推动自己就是推动教育》,原标题是《救赎与守望》,因为我想,面对一种特定环境和特色现实,你真的无能为力,有时候不知道何去何从。

记得胡适在一篇文章中引用易卜生的话说:“我所最期望于你的是一种真实纯粹的为我主义。要使你有时觉得天下只有关于我的事最要紧,其余的都算不得什么。……你要想有益于社会,最好的法子莫如把你自己这块材料铸造成器。……有的时候我真觉得全世界都像海上撞沉了船,最要紧的还是救出自己。”这段话对我的自我重建起过很大作用。

人性是制度的土壤

我经常被一些人批评为“太理想主义”,事实如此,理念世界和经验世界真的相差很大,你个人的理想可能在八楼了,可现实还在地下室,为了某种价值的实现,你只能从自身开始。因为这个国家太大,也太老旧,地区差异和个体差异太多,对现有的教育,你不能完全指望它全面的自上而下的大动干戈。在现有的国情基础上,就是有了好的制度也不能解决所有问题,需要个体的担当,因为人性是制度的土壤。

我认为,当一个人对外界无能为力的时候,他有三种选择:一是顺应社会,放弃自我,趋利避害,犬儒化生存;二是混吃等死,希望别人去改变,自己看

作者  | 2017-10-12 10:46:19 | 阅读(1) |评论(0) | 阅读全文>>

【转载】引自徐士毅周末札记

2017-10-12 10:15:11 阅读0 评论0 122017/10 Oct12

9月24日两办印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》中,通篇没有提“核心素养”,代之以“关键能力”。这是一个更加务实的进步,近几年教育方向经历了由“综合素质”到“核心素养”到“关键能力”的认识,从范围上看整体呈现“倒金字塔”模式,指向性越来越明确具体。

什么是“关键能力”?个人理解“关键能力”是“核心素养”的“核心”,是人适应未来社会发展特点所需具备的最基础、最紧要的能力,是不掺杂水分的“干货”。未来社会是一个基于科技和信息高度发达而高速运转的合体,它急速嬗变,高效进化的特性决定了置身其中的“人”必须具备适应它的能力和素质,这就是培养学生“关键能力”的动力所在。

具体说,关键能力应包含个体能力、社会能力、破解能力和专业能力。

个体能力中思维能力、表达能力是核心,学生要学会独立思考,具备自主的价值观和是非判断标准,要学会完整准确表达自我,要么能说,要么能写;社会能力中主要突出合作沟通能力,未来社会越来越摒弃个人英雄主义和独利主义,多边共赢将是个体生存发展的最优选项;破解能力中,学生要掌握科学完整的方法论,在解决问题的路径选择中要具备摘取最合理路径的能力,要善于创新图进,探索求变;专业能力也是职业能力,终身学习是关键,未来社会在科技和海量信息的推动下会呈现日新月异的发展,今年掌握的专业知识可能第二年就淘汰了,所以走出校门后的继续学习定然会成为生存下去的必选项。

这四项“关键能力”的培养,需要政府的全方位支持,需要学校在课程、授课等方面做出必要的适应性调整,更需要父母从“家”这个源头上纵深切入,下大功夫,把自己的孩子打造成在未来社会能够生存发展的合格分子。

作者  | 2017-10-12 10:15:11 | 阅读(0) |评论(0) | 阅读全文>>

【转载】胡牛一刀: “衡水中学的反叛者”现象之澄思

2017-10-12 10:09:01 阅读2 评论0 122017/10 Oct12

前两天,“真实故事计划”公众号发布了《衡水中学的反叛者》这一纪事,讲述了几名已从衡水中学毕业的“反叛者”在校期间的真实故事。此文发布后,各路专家学者又掀起了一波对衡水中学的批判热潮,“侵权说”、“犯罪说”甚嚣尘上,看姿态是不彻底打倒衡水中学誓不罢休。在老刀看来,对衡水中学的毁誉之言,不可遽信!我们必须思考,其他毕业生的真实故事呢?既然衡水中学这么罪恶,为什么还是那么多的家长趋之若鹜?其他高中学校相比衡水中学高明在哪儿?

我们相信文章写的是学生的真实叙事,但不同的孩子有不同的感受。中学生有叛逆心理是共同的,但如何恰当面对这种心理,有效疏导,这是需要教育的科学与艺术的。一味地刚性压制不妥,完全放任更不妥。管理不等压制,但是即使很正常的约束,对有个性的人来说,也算是压制。衡水中学毕业生应该有很多万,我们希望还能听到其他普通毕业生的故事而不仅是状元的故事。况且,不是每一个叛逆少年都能进北大的,人与人并不同,凭少数几个人的故事不足以全面评价衡水中学,用少数例子来炒作那只能一叶障目,让人难以理性思考。衡水中学校长与老师很拼,高考成绩并不是其他高中所能比,之所以他们还是成为各路专家批判的对象,关键在于他们没有形成自己的话语系统,没有清晰的价值定位,没有丰富的文化内涵,缺少理论思考与文化自觉,同时又不会讨好媒体与专家。而老刀只是希望专家们理性思维与良心评论能唤起思考,而不是分黑白,贴标签,一味指责,恨不得整垮而后快。

横看成岭侧成峰,远近高低各不同。衡水中学可以多角度审视,它的优点与缺点是连在一起的。这些学生说些什么我们要关注,但并不是老刀我最关注的。老刀近几天密切

作者  | 2017-10-12 10:09:01 | 阅读(2) |评论(0) | 阅读全文>>

【转载】ETalk100 | 教育之“道”

2017-10-12 9:46:30 阅读2 评论0 122017/10 Oct12

ETalk100第17期推送的内容为“教育之‘道’”。这是曲阜师范大学党委书记、博士生导师、国家督学戚万学教授2017年9月28日在首届孔苏未来教育论坛上的致辞演讲。戚万学教授认为教育之“道”即在于”问道者:问守正开新之道 ”、"就道者:就返璞归真之道 "、"弘道者:弘立德树人之道"。

尊敬的各位专家、各位同仁:

大家下午好!在孔子诞辰2568年之日,我们相聚孔子家乡研讨未来教育,与会的有老友,也有新朋,最能表达此刻心情的还是孔子那句话—“有朋自远方来,不亦乐乎!”在此,我代表曲阜师范大学并以个人的名义,对论坛的召开表示热烈祝贺!向出席论坛的各位专家和来宾表示诚挚的欢迎!

志合者,不以山海为远;道同者,当以同修为乐。上午,我们一起观礼祭孔大典,感受先师圣泽,感悟大成智慧,寓意不忘初心;大家在此济济一堂,分享智慧、激荡思想,志在开新望远。孔子讲“好学近乎知,力行近乎仁”,各位专家近圣贤、重力行的精神,体现了对教育这份事业的挚爱、对心中那份理想的追求。“大道同行,不亦乐乎!”,相信这次论坛必将促进同仁之间的深入交流,成为教育研究者的又一思想盛宴。

本论坛定址于孔子家乡,定期于孔子诞辰,定题于中西传统与未来教育,旨在从历史的视角,追逐教育的本源、探寻教育的规律,从教育信息化、国际化发展的大势,凝练教育的时代课题,昭示未来走向。而对教育时代课题和未来走向的把脉,实质上是对教育之“道” 的求索,而这也是 “未来教育论坛”能真正发挥对未来教育之导向和引领作用的根本所在。

以我之见,教育之“道”,盖“问道”、“就道”、“弘道”三者:

作者  | 2017-10-12 9:46:30 | 阅读(2) |评论(0) | 阅读全文>>

中央组织部、人力资源和社会保障部、国家工商行政管理总局、国家公务员局《关于规范公务员辞去公职后从业行为的意见》

阅读提示:

2017年10月5日讯 据中央纪委监察部网站消息,公务员辞职后,“再就业”就不受限制吗?答案是“NO!”中央组织部、人力资源和社会保障部、国家工商行政管理总局、国家公务员局日前联合印发了《关于规范公务员辞去公职后从业行为的意见》,规定公务员辞职时,应如实报告从业去向,辞职后在一定时间内不得受聘于原管辖范围内的企业,等等。如果违反规定,不管是个人还是相关企业,都将受到惩罚。

中共中央组织部 人力资源社会保障部

国家工商行政管理总局 国家公务员局

印发《关于规范公务员辞去公职后从业行为的意见》的通知

组通字〔2017〕22号

各省、自治区、直辖市党委组织部、政府人力资源社会保障厅(局)、工商行政管理局(市场监督管理部门)、公务员局,中央和国家机关各部委、各人民团体干部人事部门,新疆生产建设兵团党委组织部、人力资源社会保障局、公务员局:

现将《关于规范公务员辞去公职后从业行为的意见》印发给你们,请结合实际认真贯彻执行。

关于规范公务员辞去公职后从业行为的意见

为贯彻落实党中央关于全面从严治党、从严管理干部要求,加强对权力运行的制约和监督,防止出现公务员辞去公职后从业中的违纪违法现象,根据《中华人民共和国公务员法》《中国共产党纪律处分条例》等法律法规,对规范公务员辞去公职后从业行为提出如下意见。

一、本意见所规范

作者  | 2017-10-12 9:25:47 | 阅读(1) |评论(0) | 阅读全文>>

【转载】最好的教育就是一个灵魂唤醒另一个灵魂

2017-10-12 9:12:01 阅读4 评论0 122017/10 Oct12

什么是教育?

德国哲学家雅思贝尔斯说:

教育就是一颗树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。

教育就是父母用自己的言传身教、以身作则去唤醒一颗幼小的种子,用自己的真实行动来慢慢影响它,让它生根发芽、枝繁叶茂。

01.

1950年,美国有一个叫琳达·布朗的八岁黑人女孩。

她和她的姐姐每天都要走一英里的路到达公共汽车站,然后搭车到距离家里有五英里之远的黑人学校蒙罗小学读书。

然而,距离她家只有几个街区的地方就有一所萨姆纳小学,白人孩子都到这所学校念书。

于是她就问自己的父亲,为什么我不能到这里读书?

那个时候,整个美国都歧视黑人,黑人的子女只能读又差又破的黑人小学。

她的父亲叫奥利弗·布朗,他向地方教育局提出申请,意料之中的被驳回了。

于是,他一气之下,把教育局告上了法庭,官司一直打到了最高法院,最终法院判他们胜诉。

女孩和她的母亲来到了美国的联邦法院,当天的报纸写着:最高法院宣布禁止种族隔离制度。

这是美国历史上著名的布朗诉教育局法案,开启了接下来的美国废除种族歧视的一系列运动。

可以这样说,没有奥利弗·布朗的胜诉,或许也不会有后来的著名马丁·路德金《I have a dream》了。

奥利弗·布朗提出了一个很有名的观点,道出了教育的本质,他说:教育的本质是帮助孩子在未来的生活更成功地寻求自己的幸福,而不是为社会培养一颗合适的螺丝钉。

这句

作者  | 2017-10-12 9:12:01 | 阅读(4) |评论(0) | 阅读全文>>

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