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课改承认差异,发展学生  

2016-11-02 08:25:04|  分类: 原创5—一线速记 |  标签: |举报 |字号 订阅

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课改承认差异,发展学生
教育是科学,课改遵规律,学生是有差异的,要承认差异、正视差异,利用差异,基于标准,发展学生;差异化目标、差异化学习、差异化要求、差异化作业、差异化测试等等,我们要秉承只有差异,没有差生的育人理念,做实了会有意想不到的收获!
课改需要抓手
1.课标---高占位把握课标
2.教材→立体式整合教材,编制高质量导学案;
3.学生→小组、合作;
4.课堂→流程(模式);
5.评价→团队、激励;鼓励优秀、鼓励进步;力避个体评价,指出好的地方。
课改之导学案
1.明晰的目标:宜实不宜虚,宜小不宜大,宜低不宜高;
2.学案习题化→学案问题化
3.根据课标解读教材,把知识裁为四截:一看就会的、独学、对学、群学、学不会,重点解决前二三部分
4.差异化要求、差异化作业:布置作业要学会至少完成以下三题(实际布置五题,选择权交给学生)
课改之小组建设
1.小组文化建设
2.小组一岗两责:行政组——人人有事做;学习组——生生科代表(每组每学科至少两人)
3.班主任加强对行政小组长的培训;科任教师加强对科代表的培训;
课改之流程
1.让学生明晰学习目标
2.独学:学什么、要求、时间;双色笔:红笔记录不会的,以便合作探究;确保深层独学,发现问题
3.对学群学:以解决问题为导向,有问题的学生先问对子,对子解决不了组内合作探究,仍然不会,咨询特长生;确保不留问题,做到堂堂清;
4.展示:
学会坐——面向发言人;学会站——聚焦点处;
学会倾听——你听清楚了吗?你明白同伴要表达的意思了吗?
学会抢让——谁先到聚焦点处谁讲,晚到的学会礼让(礼让弱者、礼让女生、礼让先到者);
学会表达——精准表达;
学会点评——三二一点评法:三条优点、两点不足、一个金点子;点评:好在何处、继续礼貌追问;
学会欣赏——欣赏他人,也在愉悦自己。
5.差异化作业或叫选择性作业;
6.没一个环节都要明确三点:任务、要求、时间。
课改之评价
1.综合考核重团队或小组,轻个体;
2.综合考核设贡献奖、进步奖
3.课堂评价注意及时性评价、针对性评价,注意量变到质变的晋级制
4.行政线——级主任、部主任、班主任、小组长
5.业务线——处室主任、科主任、备课组长、科代表
课改是书香校园
1.共读一本书:师生共读、亲子共读(家长与子女)共读、校长与老师共读
2.切实落实大教研活动与小课题研究整合平台建设,营造学术氛围
3.做摘抄笔记、举办读书报告会(书面材料上交备案、脱稿演讲)
课改是总结反思
1.反思三年成名师
2.反思的载体:大教研活动、读书报告会、网校刊载、长廊展示(教师处负责)
课改是机制建设
1.典型引路、人人过关
2.全员展示机制
3.团队竞合机制
4.严格督查机制
课改是校长和班子的引领
1.学校要发展,校长要先发展;做学习型校长,始终走在专业发展的前列,做老师的老师;
2.校长要思想引领、理念引领,愿景引领、目标引领;
3.要有课程领导力;
4.要加强思想力、决策力、创新力、执行力建设;
5.中层以上班子成员要以身示范,上好示范课。
课改是典型带动、人人过关
1.典型带动:班子成员示范课、骨干教师研讨课(同课异构)
2.人人过关:随机逐人听课,考核课堂教学;不过关的不得评优评先、晋职晋级,绩效考核按最低档处理;一直没能过关的调整到其他学校任教。(房涛学习分享)
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