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【转载】张志勇关于课程设计的简要论述  

2016-03-31 08:46:48|  分类: 教育创新 |  标签: |举报 |字号 订阅

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  在这里,我再次陈述一下,我讲的课程设计的4个重要组成部分。
第一个就是学生的学习任务单。第二个是学习成果单,是对学生学习的预期的应该达成的目标的设计。第三个是学生的问题学习问题单,就是学生在学习过程当中,预期遇到的问题和实际存在的问题。第四个是学习的评价单,是我们应该对学习进行的评价。这是对学生应该进行的强制性评价、伴随评价、元认知评价、过程评等等,不是强制性评价,是前置性的评价,或者说是对于应该达成的学习成果的一种预期的评价。

今天的讨论,我的一个中心思想就是,把课程设计作为师生教学活动展开的支架。或者说,设计师生教学活动支架,是课程设计的根本任务。师生课堂教学活动实施的支架包括4个部分,就是学习任务单、成果单、问题单、评价单。这里又清楚的认识到,这个设计,实质上是一个师生共同建构的课程。这里涉及到课前的学习任务单,是学生在学习任务单指导下产生的。学习的成果单和问题单,构成了师生课堂教学活动的支架。在这里,这个活动支架,就是学生学习的成果单和问题单。是学生在老师的指导下,对课程的贡献。师生的课堂教学的对话,包裹高级思维活动的展开,都是基于学生的,学习成果大单和问题单而展开的。而所谓的评价,是贯穿了学生学习活动课前,课中和课后的。这样一个课程的实施支架的设计,实质上是师生共同建构的,再次说明课程是师生共同建构的!
这样的课程观充分体现了学生的主体性,这样的课程观和教学观充分的说明,今天的教育,它的主要矛盾已经转向了学生的学习。

今天,我们在这里谈的课程4单的设计思想,大家可以看到,它是师生共同建构的。这样一种课程理念,这样一种课程的设计思想,把课前、课中和课后串联在一起,把教师的主体作用和学生学习的主体地位完全整合了在一起。

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