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潍水河畔好读书

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日志

 
 

【转载】晒课表 |从高二女生勇夺全国德语辩论赛冠军,看甘泉外国语中学如何实现从普通完中到特色高中的华丽转身  

2016-05-26 08:44:06|  分类: 转7—国际交流 |  标签: |举报 |字号 订阅

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5月初的全国第五届德语青少年辩论赛上,一位上海姑娘力压对手,勇夺冠军。

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右二为全国第五届德语青少年辩论赛冠军周芷琪

这个姑娘是谁?当组委会报出名字的时候,不少人都有些吃惊。原来,新科冠军并非来自老牌的外国语学校,而是一所普通完中——上世纪50年代创建于普陀区工人新村的甘泉外国语中学。

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甘泉外国语中学外景

  其实,自2000年以来,甘泉外国语中学围绕“特色发展”的主线,以传统的日语教学项目为起点,实施“从日语教育走向多语教育,从外语教育走向多元文化教育,从本土化教育走向国际化教育”的发展战略,至今为止,已经开设了以日、英、德、法为第一外语的培养模式。

以德语为例,2007年,甘泉外国语中学成为德意志联邦共和国德语语言证书(DSD)指定合作学校,由此正式启动了德语班的项目;2014年、2015年,连续两届德语班毕业生在DSD II考试中获得100%的通过率,其中,十余名学生被莱比锡大学、哥廷根大学、德累斯顿工业大学等德国公立名校录取。

“我们的生源比较普通,大部分是处于中段的学生,但是普通的孩子对多元化和国际化的教育享有平等的权利,因此,我们的特色就是作为公办学校,为这些来自普通家庭的孩子提供更多的途径,尽可能地把普通的材料加工成不普通的、出色的产品。”

正如甘泉外国语中学副校长杨云所言,十余年间,学校实现了从普通完中到特色高中的华丽转身,在这背后蕴藏着什么样的秘诀呢?

秘诀1以独特办学思想为灵魂

作为一所以外语为特色的学校,甘泉外国语中学将“民族情怀、国际视野”作为办学的核心理念,在此基础上,确立了“日语见长、多语发展、文化理解”的特色定位。

  从传统的日语项目出发,学校陆续开设了英、德、法、西等多语种教育,并逐步构建起双外语教学的特色模式。

  其中,小语种班的学生必须兼修英文,为此,继2000年首开日英双外语班之后,学校于2007年开设以德语、英语为第一外语的双外语项目,又从2014年起在预备年级中新增了以法语、英语为第一外语的双外语教学。

  同时,英语班的学生则可以从日语、法语、西班牙语、德语、韩语、泰语等六个语种中任选一门语言作为第二外语。

  德语辩论赛冠军周芷琪所在的班级就是以德语和英语作为双外语方向的,由于两门语言同宗同源的关系,因此学习的时候可以相辅相成,互相迁移。

事实上,周芷琪的英语和德语一样出色,目前已经顺利通过上海市英语中级口译考试,即将向高级口译证书发起冲击。

  语言训练之外,学校还致力于打造多元文化的交流平台,培养学生具有开放的胸怀,了解不同的文化,同时提升对异国文化的适应性和宽容度。

目前,樱花节、达人秀等项目已经成为甘泉外国语中学的品牌活动;另一方面,学校自2004年起设立外国学生部,目前共有60多名外国籍学生,中外学生的融合也为跨文化沟通提供了广阔的空间。

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中外学生汇聚甘泉校园

秘诀2以特色课程体系为根基

在“日语见长、多语发展、文化理解”的定位之下,学校构建起具有“民族情怀,国际视野”的特色课程体系,鼓励学生基于自身的个性需求对课程进行选择和组合。

  副校长杨云介绍,学校的外语课程聚焦于语言能力、文化品格、思维品质和学习能力等核心素养的培养,以此为立足点,形成了以语言知识与技能学习为主的基础型课程、重综合运用能力和文化理解提升的拓展型课程、以海外综合学习为主要形式的研究型课程三类特色课程。

  具体来说,基础型课程按照外语听、说、读、写四种基本能力,分为听力、会话、精读、泛读、写作等课程门类,和大学外语专业的课程设置趋同。

“我们把大学的做法拿到中学来尝试,在基础教育阶段是一个创新,目的是让学生可以集中精力,攻破语言大关。”杨云说。

  拓展型课程以跨文化理解为贯穿始终的主题,重在拓宽学生的视野,培养他们的思维和表达能力。

  “课程超市”是学校的拓展课选修平台,学生可以根据自己的兴趣选课。目前,“二外日语”、“二外德语”、“将棋”、“慈善是一种文化”四门课程已入选上海市拓展研究性共享课程资源库,甘泉外国语中学也成为入选市级平台共享课程最多的学校之一。

  研究型课程则是对学生综合素质的拔高,通过一系列中外交流和实践活动,让学生走出课堂,在交往和体验中获得能力的提升,如每年寒暑假,甘泉学生都有机会赴海外姐妹校参加“海外综合学习”,以及学校基于30个学生社团而开发的活动课程。

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在特色课程体系中,校本课程是绝对的主角。以周芷琪就读的德语课程来说,所有的教学内容都是围绕话题而展开的,话题则是在DSD项目指定教材的基础上,由德语教师团队自主编写校本教材而来。

  “话题的选择根植于文化的土壤,要求学生在大量阅读的基础上,开展交流和讨论,最后以落笔成文的方式进行小结。”

德语教研组组长张敏说,校本教材的听力、阅读和练习都经过老师的精心雕琢,通过对指定教材中有限的内容进行全方位的补充,让学生对德国和德国文化形成立体的印象。

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高一和高二年级德语课的“话题”

值得一提的是,这些话题并不局限于和德国相关,而是包括无核化、环境保护、欧洲难民等社会热点问题。

  小编得知,周芷琪参加的德语辩论赛,辩题大都是时兴的话题,如决赛的辩论主题为“是不是应该有人监考”。得益于平时在课堂中的训练,周芷琪在赛场上镇定自若,有备而来。

  张敏告诉小编,结合德语和德国文化的特点,老师会在话题的交流中有意识地引导学生的逻辑思维和辩证思维,如教会学生如何在一堆材料中,按照一定的顺序厘清思路,或者要求学生在发起讨论前,把自己的想法和原材料中作者的想法进行比较,做出客观的评价,并在阐述自己的见解之后,接受其他同学的补充或反驳。

  “很多时候,这样的讨论就是小型的辩论,可以说我们在平时的教学中已经加入了辩论的元素。”张敏说。


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全国第五届德语青少年辩论赛德语辩论赛决赛现场 

秘诀3以师资队伍建设为保障

除了富有特色的课程体系,甘泉外国语中学还汇聚了一批优秀的教师。副校长杨云向小编介绍,目前学校共有专职外语教师49人(不含外籍教师),大部分教师都有过海外学习或交流的经历。

  此外,学校还拥有一支日、德、英、法籍教师组成的外教团队,如作为德国政府语言项目(DSD)的指定学校,每年都由项目派遣德籍外教1-2名,而日语外教真木胜文在校工作十多年,被授予上海市外籍人士的最高奖项“白玉兰”奖。

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全体外教表演  

“德语组现有4名教师,因为人少,所以每个老师基本上都要经历从预备班到高三教学的大循环,既要熟悉各阶段的教材,又要了解不同年龄学生的特点,对他们的要求很高。”

在德语教研组组长张敏的眼里,德语组是一支团结而敬业的队伍,老师们习惯于一起备课,一起开展教研活动,一起研发校本教材,一起探讨最契合学生的“话题”。

  “周芷琪比赛前的训练,就是由德语中教和外教一起负责的,双方发挥各自的优势,紧密地配合,共同帮助学生准备资料,模拟实战。”张敏说。


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全体教工组成学校logo

秘诀4以多元文化积淀为底蕴

为了让学生体验多元文化,在语言上达到活学活用的目的,甘泉外国语中学提供了丰富多彩的实践机会。

  每年一度的“樱花节”是学校最负盛名的活动,也是不同语种的学生互相交流,展示风采的平台。在3、4月份春暖花开的时候,学生们纷纷走出教室,集结在遍布校园的樱花树下,用自己擅长的外语,或发表演讲,或朗诵诗歌,或出演小品等。

  今年是“樱花节”举办的第17个年头,德语班倾情演艺的节目是用德语伴唱的歌舞表演。

“周芷琪是历届‘樱花节’的积极分子,除了德语活动,她还报名参加过英语辩论赛,正是这些模拟演练让她逐渐养成了稳定的台风、良好的谈吐和强大的内心。”德语教研组组长张敏回忆。

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樱花节 

除了“樱花节”,学校在语言领域长期的深耕还带来了诸多的国外资源。

  “甘泉对外交流的规模非常大,从接待的人数来看,学校一年的接待量几乎和有的区一年的接待量不相上下。”副校长杨云说,交流业务的繁忙,并不意味着饥不择食,学校是从学生的实际需求出发,挑选合作伙伴的。

  目前,学校已经和日本、美国、英国、德国、法国、瑞士、韩国、俄罗斯、澳大利亚、加拿大、泰国等国家的30多所大中学校或教育机构签订了友好合作协议,原则上小语种班级的每一个学生都能获得海外修学的机会。

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近百名毕业生赴海外名校深造

  以德语项目为例,学校和德国的两所中学结成姐妹校,除了寒暑假期间“海外综合学习”等互访活动,姐妹校还为甘泉学生量身定制了原汁原味的外语课程,作为学校的选修课,由学生远程学习。

  同时,学校连续两年申请到德国墨卡托基金会的资助,派出学生赴德国,同当地学生一起开展环保方面的课题研究。

墨卡托基金会是德国最大的私人基金会之一,申请方之间的竞争异常激烈,甘泉外国语中学则凭借良好的声誉和出色的表现被对方评为最佳伙伴学校。


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德国墨卡托环保项目 

“虽然有高考的压力,但我们还是坚持在学生升入高三以前,把主要的教学精力放在如何培养他们学会思考,学会表达,学会交往的能力上。”

张敏认为,学生在毕业后离开甘泉,若干年后可能会忘记外语怎么讲,但是他们在学校里获得的文化感知、逻辑思维和表达能力,却会伴随他们一辈子。

  “除了语言,我们还能给孩子什么,这是所有甘泉老师一直在思考的问题,也是此次周芷琪在德语辩论赛中脱颖而出的秘诀。”张敏说。

  结束采访之际,小编由衷地感到,精诚所至,金石为开,缘于甘泉外国语中学在教学道路上持之以恒的坚守与创新,才会有今日周芷琪的成功,以及在此背后,从普通完中到特色高中的成功转型。

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