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【转载】“中庸是智慧·守常出传奇”:海安中学的坚守与超越  

2017-03-16 11:05:29|  分类: 转29—校长思想 |  标签: |举报 |字号 订阅

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【转载】“中庸是智慧·守常出传奇”:海安中学的坚守与超越 - 春和景明 - 潍水河畔好读书

 

“高考高分人数十多年来位居全省前列”“学生综合素养令人刮目相看”“学生发展后劲足”……近年来,一所人口仅占全省1.1%的小县城里的普通中学吸引了社会各界关注的目光。学校多年来一直只在本县范围内招生,但高考成绩却连续多年傲立全省潮头,成就了令人称奇的县中高考奇迹。这所学校就是江苏省海安高级中学(以下简称“海安中学”)。


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海安中学学生高考成绩辉煌并非传说中的“死訄(音qiǔ)蛮干”。他们的学生发展有潜力、有后劲,学生在各级各类比赛中均屡创佳绩,在各种活动中表现出极高的素养。南京大学统计了近三年海安中学142位校友的毕业去向,有45%的学生继续读研,其中75%的学生是保研;15%的学生出国深造;还有40%就业的学生对自己的工作都非常满意……


之所以能够绽放精彩,就在于海中人把每一件平凡的小事都做到了极致。“把平凡的事情做到位就是不平凡,把简单的事情做精致就是不简单。” 这是海安中学校长吕建经常挂在口头上的一句话。仔细品味,或许海安中学的秘诀就在于“中庸”和“守常”。

激发内动力,成就每位教师的人生幸福

【程子在《中庸章句》开头就说:不偏之谓中,不易之谓庸。成就每位教师的幸福人生,就要为人的道德修养确立内在根据,并为其行动树立一个可以博学、审问、慎思、明辨、笃行的目标,使天下所有仁人志士与天地相参化的价值实现成为可能。


海安中学的校舍是陈旧的,但是走进校园,你看到的是长长的林荫道,体味的是浓浓的书卷气,感受的是深深的育人情。海安中学的发展,离不开一代一代优秀教师的辛勤付出。因此,海安中学的办学理念既包括“为学生的终身发展奠基”,也包括“为教师的幸福成长铺路”。学校一直把“教师的发展”作为立校之本,列为各项工作的重中之重,在引领教师专业发展的同时,更关注教师的生命幸福。


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1. 民主公正背后的制度支撑

海安中学的教师是自由的。海安中学的教师不用坐班,只要完成自己的工作,剩下的时间可以自己支配。学校提出:一个班主任,自己任教的学科不一定要排到年级前面,只要班级的整体状况好,就是一个优秀的班主任;一个教研组长、备课组长,自己任教的班级不一定要排到年级前面,只要整个学科组的总体状况好,就是一个优秀的组长。学校通过系列制度,充分调动教师积极性,激发每个员工的进取心和向心力,让每个教职工在团队中尽可能发挥出最大效应,每个教师也都发自内心地把学校的事当成自己的事,全校上下拧成了一股绳。


海安中学的教师是平等的。在海安中学,每个教师都有公平的发展机会。学校中层干部的选拔采取“海选制”。所有符合条件的教师全部列入海选范围,由全校教职员工投票,确定初选名单;在候选人不知晓的情况下,一年后再将初选名单交教职工投票,确定正式人选交组织部门考察。这样的程序无疑给全校教职工积极的导向,教师只要干出成绩,受到学生欢迎,同行认可,社会满意,那就可以脱颖而出。此外,全校绝大多数中层干部都担任班主任,如2015年德育处三位主任全部在高三年级担任班主任。这使得中层干部少了“官气”,多了“地气”,每个人都努力成为一面旗帜,让扎根基层、服务一线真正落到了实处。


2. 爱岗敬业背后的责任情怀

海安中学的教师是自觉的。陶行知先生指出:“真正的教育家要有孔子之热忱,基督之博爱,释迦牟尼之忘我精神。”这样的教育情怀就是海安中学教师孜孜以求的目标。海安中学的教师把教育当成自己的事业,当成自己的责任,倾注了全部心血。一位新教师说,入职三年都没有睡过安稳觉,生怕因为自己的疏漏影响了学生的发展。这种高度的自觉是海安中学长期形成的传统。一位班主任在高考前摔断了腿,他见到学校领导的第一句话就是“我受点伤不要紧,只是我的班由谁来带?”他告诉接他班务的教师:“全班52个学生,我已谈了41个,所有谈话记录都在我的笔记本里,要接下去把其他学生都谈一遍,已经谈过的学生还有几个要继续关注。”不少人很好奇,海安中学的管理层那么忙,学校提出的“作业有发必收,有收必改,有改必评,有错必纠”是怎么检查考核的?其实,学校的很多规定要求,靠的不是检查督促,而是领导干部的率先垂范,以及教师的自觉性和执行力。


海安中学的教师是向上的。“没有大家就没有小家”,教师们始终把学校的荣誉、集体的利益放在第一位。去年,有两位教师在获得南通市教学比赛第一名后,为了不影响高三教学,主动放弃了赴省里继续参赛的机会。每年从大年初二到大年三十,无论是烈日炎炎,还是天寒地冻,或者是刮风下雨,学校运动队都正常训练。教练员还从微薄的补贴里,悄悄地抽出钱来贴补给家庭困难的孩子。连续十多届毕业生都喜欢称王跃进老师为“王妈妈”,这不仅是因为她带出了高考状元,更是因为她对孩子无私的大爱,55岁的王老师至今还是高三实验班的班主任,这不是学校的行政命令,而是家长们的强烈要求……


海安中学的教师是幸福的。这种幸福源自于他们的成就感,源自于社会对他们的理解与尊重。有一位学生家长是记者,他发现了一件有意思的事。同样是军训,有的学校家长最关心的是孩子会不会晒黑,蚊虫会不会叮咬,伙食怎么样,学校有没有配套的管理措施;海安中学的家长挂在嘴边的话却是:“听学校的!老师比我们有经验,交给学校我们放心!”亲其师才能信其道,这不仅仅是指学生,也包括家长。随着学校声誉鹊起,外界对海安中学的关注度越来越高,“挖教师”的价码也越来越高,而教师们却更为淡定,他们说,一个人是否成功,不能仅仅用经济待遇、政治待遇来衡量,更重要的是看他作为人的价值实现了多少。


在海安中学,爱岗敬业的不仅是教师,每一个员工都一样爱校如家、任劳任怨。学校的电工、水工、油印工、场地工,都是学校的“老长工”,他们40年如一日,每天从早到晚,随叫随到,不辞辛劳,不求回报。退休的时候,有的人恳求校长:能不能给个机会继续为学校发热发光?哪怕一分钱工资都不要,天天在学校里转转,心情也特别舒畅……


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尊重个性,托举每位学生的自主发展

【徐复观认为:“庸者,乃指平常的行为而言。所谓平常的行为,是指随时随地,为每一个人所应实践,所能实现的行为。”】


吕建校长有一句常说的话:到海安中学,你不必走进课堂,只要你看看学生走路的姿态,看看学生跑操、就餐、住宿的状态,你就知道海安中学在培养什么样的人,在怎样培养人。


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1. 培育“阳光高中生”,打下与众不同的教育印记

在长期的教育教学实践中,海安中学体会到,学生的培养不可能一蹴而就,就分数抓分数,就教学谈教学,教学质量是不可能真正提高的;教育者眼里不能只有升学率,学校教育的目标是培养高素质的、和谐的人;真正的素质教育不会以降低教学质量为代价,素质教育与高质量的教学业绩并不矛盾,高考成绩应该是素质教育的副产品,是素质教育的必然结果。


从学生走进学校开始,海安中学就着力培养学生良好的行为习惯、顽强的意志品质、向善的价值追求和向上的精神风貌。他们认为,高中教育首先要让学生的内心阳光起来,让别人感受到学生身上特有的阳光气息,这是高中教育的基本任务。“阳光高中生”主要体现在三个方面。一是在文明礼貌方面,强调“三主动”:遇到师长、熟人要主动问好,面对关心、帮助要主动道谢,做了错事要主动道歉、主动认错。二是在身心健康方面,强调“三善于”:乐观开朗善于调整心态,关心他人善于融入集体,爱好运动善于锻炼身体。三是在遵章守纪方面,强调“三到位”:日常行为规范到位,文化学习勤奋到位,社团活动参与到位。学校将做“阳光高中生”活动贯串于整个高中教育的始终,设立了“读书改变命运”“刻苦成就学业”“态度决定一切”等12个重点目标,每个学期围绕两个专题,从不同层面让“阳光高中生”的要求入脑入心。


为了让做“阳光高中生”活动有抓手、易操作、有实效,学校又进一步组织实施了“一米阳光行动”,要求学生在自己内心充满阳光的同时,学会播撒阳光、传递阳光。每个学生都要从身边的一点一滴做起,把以自己为圆心、一米半径范围内的事做好,把阳光带给周围的世界。他们希望通过将品德教育落实于“行”,让“阳光高中生”成为海中学子的身份标志,成为他们身上与众不同的教育印记。


2. 创新“四自”活动,培养终身受用的自主意识

海安中学注重学生的自觉内化,让学生在耳濡目染、潜移默化中成长。学校早在上世纪80年代就提出的学生“四自”活动,即思想上自育、学习上自研、生活上自理、体艺上自练,充分发挥学生自我教育、自我调节、自我管理的功能,曾经在省内外引起广泛关注。如今,学生“四自”活动又被赋予了新的意义,注入了新的活力。


一方面,尊重学生的个性需要,把更多的选择权交给学生。学生入校时,学校就组织系列报告会,邀请高校教授和学生直接对话,引导学生了解社会、经济、科技、文化发展的脉搏,了解自己的兴趣特长所在,规划自己的发展方向。多年来,学生的选科意向基本稳定在文理科3∶7,没有因为高考方案的调整而急功近利。学校一直坚持“教师指导、学生自主、定期流动、管理保障”的分层选班原则。其中允许学生定期流动,就是在每学年结束时,学生可以根据自己的学习状态适度调整学习层次。


另一方面,学生的发展既讲究个性化,也强调相容性。独生子女往往容易以自我为中心,缺乏团队协作意识。学校经常性开展各类集体活动,让学生在活动中学会协调、学会合作、学会共享。每个学期每个学生必须有不少于10分钟的主持人经历,至少参与一次板报制作,让每一个学生都能得到更多的锻炼成长的机会。其班会课也与众不同,学校要求所有班级都以“小组承包”的形式开展活动,每个学生都必须参与其中,每次都要承担不同角色,让学生在活动中增长才干、培养能力。


3. 关注“每一个个体”,促进全面和谐的持续发展 

海安中学还特别在意“每一个”,用心在促进每一个学生发展上做文章。在海安中学,有两项运动每个学生都要参加。一是跑操。学生从入校时的军训开始,一直到高考前一天,每天两次,从未间断。他们发现,跑操既可以锻炼身体、愉悦身心,还可以增强集体观念、展示班级的精神风貌。班主任们总结说:要想高考好,跑操不可少;跑操跑得好,成绩差不了。二是游泳。学校把游泳提升到学生生存技能的高度,把游泳课作为每个学生的必修课来进行。通过三年的学习,98%以上的学生学会了游泳。学校体育课在普及性、普惠性群体活动的基础上,又根据学生的兴趣特长开设选修模块,保证每个学生既“吃得饱”,又“吃得了”,还“吃得好”。多样化的体育活动为学生的可持续发展攒足了后劲,在历年的江苏省和南通市体质健康监测中,海安中学的监测成绩均居前列。


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4. 开发“成长平台”,建立动态生成的成长坐标

为了让“阳光高中生”活动更好地生根、开花、结果,2004年,学校在校园办公系统增设了一个栏目,让班主任及时将学生成长过程中的点点滴滴记录下来,以便于学生选科以后,新班主任能尽快了解学生原有的状况。填写学生成长记录,受益的不仅是教师,更重要的是学生。每个学生都希望呈现自己的闪光点,对自己的言行举止也有了更高的要求。2011年,学校又自主开发了学生综合素质评价电子平台,让学生自己填、自己评、自己思、自己改,同学之间相互学习、相互启发、相互借鉴、共同提高。学生成长记录平台为每个学生建立了一个坐标系,让学生既可以纵向看看自己的成长轨迹,看到自己的进步;也可以横向看看与其他学生的差距,找出自己的薄弱环节。


思想的引领、抉择的自主、实践的摔打、评价的跟进,让学生明确了自己的奋斗目标和主攻方向,明确了自己的肩负责任和价值定位。目前,学校已成为教育部哲学社会科学重大课题攻关项目“初高中学业水平考试和综合素质评价改革研究”课题组成员,其学生综合素质评价项目被列为江苏省首批前瞻性教学改革实验项目。

笃行“精实”,将每个细节做到极致

【《尔雅·释诂上》中说:“庸,常也”,即不管做任何事,在确定了方向之后便常态化做下去,抱拙守常,不轻易改变,在每一个细节上追求极致。


和许多同类学校一样,“严、细、实”也是海安中学的传统;和众多同类学校又不一样的是,海安中学对“度”的把握更胜一筹。海安中学教育、教学、管理共同的特色是“精”和“实”“精”,意为“精心、精致、精要”,精心是一种态度,精致是一种过程,精要是一种方法;“实”,意为“平实、真实、扎实”,平实是一种品质,真实是一种状态,扎实是一种作风。海安中学一直孜孜追求的“精实教育”,就是力求以教得精、学得精、练得精,和教得实、学得实、练得实的过程来实现有效性教学,精中求简,简中求实,既保证学生核心素养的达标提升,又减轻学生不必要的课业负担。


1. 遵循规律,专注教育教学细节

他们认为,教育要遵循规律,在做实每一个教育细节上下工夫。学校充分满足每个学生不同的需求,真正促进学生全面而有个性地发展。一直以来,学校周末、晚自习都不集中上课,作业也不统一强制,学生可以根据自己的实际提优补差。有学生提出,在家自习缺少学习氛围,在学校既可以查阅资料,也有同伴互助,还可以向教师请教。于是,海安中学的校园就对学生全面开放,从大年初一到大年三十,学校里每天都有学生的身影。


学校食堂也深得师生喜爱,就餐人数爆满,学校不得不分年级错时用餐。三个批次、3000多名师生就餐结束时,桌面和地面上几乎不留一粒米、不撒一滴汤。为提升宿舍管理的品位,学校专门安排有丰富经验的高三年级主任、集训班班主任担任住宿部主任,还在宿舍开设了心理指导中心,贴心教师随时为学生提供服务,让宿舍成为家长放心、学生舒心的家园。


2. 实事求是,形成自主学习特色

在学习先进教育教学理念和经验的基础上,海安中学将其与学校教育教学实际相结合,形成了自主特色的教育教学工作思路。学校把每个学期学生对教学工作的建议和要求进行汇总,梳理出对教学工作的基本要求,形成了《海安高级中学课堂教学345要义》。这些“要义”既不是高深的教学理论,也不是统一的教学范式,而是从实践中来,到实践中去,在实践中不断充实和完善,具有很强的方向性和针对性。


“3”指三个突出:一是突出学生本位,核心是以学定教;二是突出学科基础,核心是因材施教;三是突出问题引领,着眼于学生的思维发展。


“4”指四个强化:一是强化激情,借激情感染学生;二是强化启发,一石激起千层浪;三是强化条理,讲究步骤性、系统性;四是强化训练,充分发挥教学案的作用。


“5”有两层意思,一是指课堂教学不可或缺的五个环节:精心导入、精讲示范、质疑消化、归纳小结、迁移训练;二是指教学过程要有五个清晰的亮点:教学目标、知识体系、课堂思路、讲授语言、方法点拨。


3. 求精务实,激发师生动力潜能

管理最关键的要素还是人。教育是用心做的事业,教师只要用心,就会有别样的收获。例如:其他人把“斗地主”作为赌博的工具,海安中学的教师则融合中西文化,利用“斗地主”中博弈的思想,吸收和整合了手球、篮球、橄榄球等球类运动技术,开发了“三门球”校本课程。三门球运动因其较强的对抗性、趣味性和益智性,深得师生喜爱,已经进入国家体育课程标准,正在走进全国各级各类学校。学生只要用心,也会迸发出创新的火花。近几年,海安中学的学生在全国青少年科技创新大赛、中学生物理学术创新竞赛等活动中,均有上佳表现。由三名高二学生组成的代表队经过全国初评、分赛区决赛、总决赛,跻身“东润丘成桐科学奖”竞赛前8强。他们是该奖项设立以来全国唯一一支来自县中的队伍。


“教育不会有波澜壮阔的场景,更多的只能是春风化雨的滋养;教育不会有天翻地覆的变化,更多的只能是滴水穿石的功夫。”海安中学的教师如是说。海安中学看起来既没有轰轰烈烈的教学改革,也没有浓墨重彩的摇旗呐喊;既没有标新立异、别出心裁,也没有亦步亦趋、盲目效仿,他们只是沿着自己认准的目标不抱怨、不变调、不懈怠,在守常中出传奇,一任接着一任干,一步接着一步地走,走向前方,走向更好的未来……


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