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【转载】作为校长,我这样创建“学校气象” | 日课  

2017-03-20 09:43:42|  分类: 转29—校长思想 |  标签: |举报 |字号 订阅

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今日叙事

       66年前的今天,1951年3月19日,世界气象组织第一届大会在巴黎召开了,人们开启了利用气象为人类更好地服务的新篇章。自然气象能为人所用,学校气象同样如此。

作为校长,我这样创建学校气象

文/赵桂霞,山东省潍坊广文中学校长

       每到一所学校,我都会“呼吸”一下这里的空气,不是靠鼻子,而是靠眼睛,走走,转转,看看。透过教师、学生的那一张张面孔和他们行走的脚步,总能发现,这里的空气是什么温度,云有多厚,是否有雪雨冰霜。如果把发生在天空中的风、云、雨、雪、霜、露、虹、晕、闪电、打雷等大气的物理现象称之为“自然气象”,也就可以把我们在学校里的这些观察,称之为“学校气象”。

       我们每个人都生活在自然气象中,受自然气象的影响和制约。比如,我们企盼及时的雨雪和适当的晴天,但我们左右不了干旱的到来和暴风雪的发生。在漫长的历史变迁过程中,自然气象对人类社会产生了极为重大的影响,它影响了古文明的兴亡,某些气候事件甚至成了改变历史进程的自然“推手”。预测气象,把握气象,利用气象为人类服务,成了人类的共同追求。

       于是,66年前的今天,1951年3月19日,世界气象组织第一届大会在巴黎召开了,人们开启了利用气象为人类更好地服务的新篇章。从此,气象台站网方面开展国际合作,建立了气象情报的快速交换系统,推进了气象、水文以及与气象有关的地球物理观测,促进了气象观测的标准化,气象学也开始推广应用于航空、航海、水利、农业和人类其他活动。人类虽不能改变气象的发生,但因为这一天,人类提高了利用气象更好地服务自身的能力,3月19日也因此被人们所铭记。也因为这一天,我想到了学校气象。

       2006年12月,广文中学举办第一届艺术节。31日,艺术节的压轴项目“迎新年文艺晚会”上演前夕,我接到一个初三女生的哭诉电话:背着老妈,瞒着“老班”,带着几个女生排练了一个舞蹈,还没登台就被“老班”发现了,挨批不要紧,关键是不让登台,向我求助。需要阳光的普照却迎来了暴风雪,任由恶劣天气发生,开放的花朵可能就会夭折。

       学校气象与自然气象最大的不同在于,学校气象是可以创建的。

       我行使了作为校长的权利:初三学生有权参加艺术节,参与情况纳入学生个人评价和班级评价,如有班主任阻挠参加,优秀班主任将一票否决。

       经历了这个事件之后,我开始有意识地设计学校气象,控制不良气象的发生。

       我们把建设一所学生喜欢、教师幸福、家长满意、社会认可的理想学校作为学校愿景。于是,开发适合学生多元发展的课程,并从1.0版升级到3.0版,构建起积极主动的学校生态;创办了一所教师发展学校,教师在自主发展中享受幸福人生;建设了学校、年级、班级三级家委会,不断创造家校合育的力量;组建理事会,邀请社会各界参与,营造出社会认可的积极生态。今天,理想学校的学校气象已经呈现,校园里弥漫着一种积极向上、自由舒展的气息,师生和谐,就连保安老师,也是笑容可掬地迎接每一个到访的客人。

       自然气象,是多个因素共同作用的结果,学校气象也是如此。

       学校气象里,包括学生、教师、师生关系,课堂、课程、各种活动,常规管理、教学质量、校内外评价,学生安全、同伴关系、学校资源等等。好的学校气象,离不开每个维度的正向发展。捕捉每个维度的发展状况,将每个维度的发展调控在理想的空间里,就成了教育的必须。于是,按照自然气象能够观测的逻辑法则,我们走上了观测学校气象的道路。

       将理想学校的发展愿景设置为8个观测点,包括:同伴关系,教师,课程,教学,资源,组织与领导,文化,安全。每个观测点都设计了若干问答,如“你对学校的满意度为(5-1区间取值)”,将观测数据在全国大样本中比对,或者自我纵向比较,我们就会清晰地发现,优势是什么,问题在哪里,从哪里改进。有了观测的支持,学校和教师走上了有效自我改进的道路,学校气象也便按照最初的设计创建出来。

       这样的观测,称之为“学校教育教学诊断”,每个学期两次,分观测点进行。与自然气象不同的是,观测的数据用于自我改进,控制不良气象的发生。因为我们知道,恶劣的自然气象会破坏我们的生活,而学校气象的阴霾则会伤及灵魂。

       校园,是学校的脸。这张脸上,展露着学校气象。这个气象的形成,比较漫长。正因为慢,所以一旦形成便格外深厚。

       从这个意义上说,主动创建学校气象,十分重要。


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