注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

潍水河畔好读书

苟日新 日日新 又日新

 
 
 

日志

 
 

【转载】刘党生:职业生涯导引师,让志愿更接近潜质  

2017-03-30 17:20:04|  分类: 转24—志愿填报 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

精彩导读

      上海市教育考试院新近公布了《上海市2017年普通高等学校招生志愿填报与投档录取实施办法》(简称《实施办法》)。由此最终完成了上海三年高中改革、也是最重要的配套文件。对于这些文件以及改革, 华东师范大学张江实验中学副校长刘党生表述自己的看法与观点。

      作为上海高考综合改革在招生录取环节的操作指南和重要依据。上海市教育考试院新近公布了《上海市2017年普通高等学校招生志愿填报与投档录取实施办法》(简称《实施办法》)。也由此完成了上海三年高中改革的最终、也是最重要的文件配套。主要有三大变化:第一是志愿填报及投档的基本单位调整,第二是志愿填报时间变化,第三是征求志愿次数增加。

【转载】刘党生:职业生涯导引师,让志愿更接近潜质 - 春和景明 - 潍水河畔好读书

       照理说,此轮改革明确“本科普通批志愿填报数量由往年的最多可以填报10个"院校"志愿改为最多可以填报24个“院校专业组”志愿”是一个重大“利好”;但坊间议论更多聚焦在:本科批次的志愿填报及投档的基本单位由“院校”改变为“院校专业组”——高校根据各专业的选考科目要求形成若干个“院校专业组”。一个“院校专业组”包括若干个不等的专业。这其中,除了上海本地学校、考生、老师和社会都在努力“吃透”文件定义之外,将明年发力的众多外省市对此的关注视野倒是更有些发散,揣摩文件精神,尤其是文字背后的导向意味,乃至未雨绸缪试图有所应对,成了社会教育人和学校教育人共同的企盼。

       然而,无须讳言,就全国整体应对的侧重而言,对于文件具体细则的重视远大于对文件“基本原则”的理解;看重招生计划分配原则改动的敏感远高于考试“着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力”的信息捕捉;对“促进学生全面而有个性的发展”的诉求理解远不如对新高考涉及的“加减分”的计较。

【转载】刘党生:职业生涯导引师,让志愿更接近潜质 - 春和景明 - 潍水河畔好读书

       文件指出:“本《实施办法》立足全面贯彻党的教育方针,着力促进科学选拔和培养人才,维护招生秩序,确保招生公平。”这不仅是对《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》的响应,也与2014年政府工作报告中有关“……为学生成长、国家选才、社会公平……”阐述一脉传承。结合自2014年制定并实施的上海新高考综合改革方案情况,不难看出,政府、以及教育主管部门都在努力形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式,健全促进公平、科学选才、监督有力的体制机制,构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的终身学习“立交桥”。

       还是以“院校专业组”话题为例。由“院校”改变为“院校专业组”这一举措,不单是方便招生院校根据不同专业(含专业或大类)的科目要求和人才培养需要设置;不仅凸现了“育人”优先于“教书”的战略意图,也实实在在地提醒未来考生在高中阶段的发展、潜力挖掘、学习模式转变等方面所带来的“质”变!尤其是在志愿填报过程中,最大限度地兼顾了在高考志愿过程中两类不同取舍特点:既可以是全面发展(或对多个专业都有兴趣),更看重某所高校能给他提供的整体教育资源;更鼓励考生实现设计好自己的专业和职业发展方向,更倾向于专业主导志愿的达成,不同类型考生的选择都将给未来的高考生带来诸多参考价值,指引他们更早思考自己的成才之路并为之奋斗。

【转载】刘党生:职业生涯导引师,让志愿更接近潜质 - 春和景明 - 潍水河畔好读书

       当今的中学办学师资储备中有一方面空白,就是缺少对学生成长过程中的职业生涯教育相应,抑或是说,缺失对在校学生有章法、科学理性地渗透学生身心特质、职业潜质的发现和引导。尽管,近年来上海已经坚持全市开放式的“职业体验日”活动多年,但从全国来看,学校对于志愿填报教育的介入,还没有摆脱分数线导向的粗放式辅导格局,亟缺职业生涯规划、职业选择个性诊断、专业生命半衰期、未来科技发展预测等专业人才,尤其是缺少教育对心理学、脑科学、行动科学等外延式学科的吸收,换言之,早在师范教育阶段就缺少了学科间的包容和多学科、全学科人才的培养力度。

       有不少人了解到,我在主持 “未来学校”的设计,其中优先考虑新增的岗位,就包括了“职业生涯规划师”;不仅如此,在“未来学校”里,我们将致力于教师的职责向“导引师”(而不只是学科教师)转型;把以人为本,以学生发展为本的理念在课程改革中不断地深化落实;鼓励学生根据自身兴趣,提前关注和理性聚焦更适合自己发展的高校专业(职业方向),坚持关注学生个性化发展的清晰目标。

【转载】刘党生:职业生涯导引师,让志愿更接近潜质 - 春和景明 - 潍水河畔好读书

       相信在高考综合改革的进一步推动下,大中小学都将承担起引导青少年正确地认识自我、逐步学会选择、发展自我的共同教育责任,进入关注学生志趣培养的良性循环。我们希望,全社会(不仅是考生)都能通过深入解析本轮教育改革,帮助学生尽可能地从自己的个性成才需要出发、从志向兴趣出发,思考选择进怎样的大学,学怎样的专业,更加注重职业生涯规划;使青年学子不断认识到这些专业的人生价值。

       所有经过了深思熟虑和科学甄别的专业选择,都将更具有人生意义。

(来源:中国教育在线,作者:华东师范大学张江实验中学副校长刘党生)


  评论这张
 
阅读(2)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017