注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

潍水河畔好读书

苟日新 日日新 又日新

 
 
 

日志

 
 

【转载】六个行动构建学校德育工作格局  

2017-06-13 15:20:53|  分类: 转1—立德树人 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

文丨 白宏宽  简道寅 /北京市京源学校 

原标题丨纵向衔接,横向多元,打造立体德育体系 

       作为中小幼一体校,京源学校坚持“以德为魂,育人为本”的指导方针,把培育和践行社会主义核心价值观融入学校教育全过程,以“创造适合孩子的教育,促进学校、教师、学生共同发展”作为构建德育课程体系的指导思想,坚持将德育课程作为实现学校育人目标的基本路径,创新德育形式,丰富德育内容,努力构建课程化、主题化、系列化的德育工作格局,形成了京源德育工作特色。
行动一:用核心价值观统领学校德育课程体系建设,让学校成为“真善美”的源头

       京源学校因坐落于京原路的起点而得名,但学校的创建者们改动了其中的一个字,即将原本、原来的原,加上了三点水,改成了源头活水之源,一字的改动表达了创建者的志向,对新学校的期待和对新学校使命的理解。

       一个孩子走进学校变成学生,一个学生走出学校成为人才,这中间发生了什么变化呢?就是被赋予了文明的特质,这种特质就是“真善美”。让学校成为“真善美”的源头,让学生在这里获得“真善美”的品质,使他们成为有能力担当传承和创造人类文明的历史责任的高素质人才,是京源人的梦想和行动纲领。

行动二:确立与学校德育课程体系特色建设相适应的德育管理模式
       为适应社会的发展,进一步培育和践行社会主义核心价值观,根据学校实际,学校提出了“主体体验德育模式”,不再把学生当作物化的人,而是富有勃勃生机、带有强烈主体意识的人。学校积极为学生创设和开辟特定的氛围和渠道,让学生参与学校的管理,成为道德自我构建的主体,使其从认识到管理,从管理到提高,逐步理解、领悟和完善,达到“不教”的境地。
行动三:确立与学生培养目标相一致的课程体系建设目标

       1. 学生培养目标:培养具有“真善美”品格,有能力担当社会责任和创造幸福生活的高素质人才,并构建了中、小、幼各具特点又相互衔接的培养目标体系。

       2 . 课程体系建设目标:学校课程建设始终围绕学校培养目标,创造适合学生的教育,满足学生多样化、个性化的发展需要,从学生发展需要出发,重视学生主体体验,关注“差异”和“衔接”,倡导自主、合作和探究,实现国家课程校本化、校本课程特色化和德育活动课程化,构建促进学生主动而又全面发展的学校德育课程体系。

行动四:构建“纵向有效相接、横向丰富多元”的德育课程体系

       1. 克服传统德育碎片化、随机化、概念化、成人化的特点,初步形成了京源学校德育课程体系。用系统而有效的德育,培养胸怀理想、人格健全、品德高尚的建设者。

       2. 学校德育课程体系突出两个特点:

       (1)中小幼“纵向衔接”的特点。京源建设了中小幼相互衔接的人文精神培养课程(经典阅读)、科学素质培养课程(450 个科学实验与科学活动)、艺术修养课程(音乐、舞蹈、美术、书法)和心理健康课程(心理健康与生涯规划)等一体化大校本课程体系框架。

       (2)关注各学段学生的全面发展和选择性发展需要的“横向丰富”的特点。强调课程资源的丰富性、多样性和选择性;建设了一批兴趣社团与校本选修类课程。

       3 . 基于不同的出发点开发了相应的课程。

       (1)基于学生成长需要的仪式系列教育课程;

       (2)基于学生有榜样需要的“用英雄的名字给班级命名”

特色活动课程;

       (3)基于当下事件开发的“现在进行时”课程;

       (4)基于区域政治环境开发的“走进两会”课程;

       (5)基于学生“无边界学习”需要的“第三学期”课程;

       (6)基于引领学生有目标的学习和成长需要的生涯规划课程。

行动五:建立与德育课程体系相适应的保障系统
       学校成立“创新人才培养咨询与资源支持委员会”,联合三十多家资源单位建立良好的社会协作关系,为学校德育提供教育资源;和北师大附属实验中学等 10 所学校共同成立“中小学生涯教育协作体”,整合生涯教育资源,加深校际交流和合作,为学生幸福成长奠基。
行动六:变中、小、幼一体化办学优势为学校德育优势

       在京源学校,还有这样一个特殊的传统活动,就是高中生给初中生、小学生、幼儿当辅导员,开展“大手拉小手”活动;高中学生到初中开设团课,召开团员发展大会;高中学生走进小学给小学生上科学课、当英语小助教,到幼儿园教剪纸、和幼儿园儿童一起做游戏;幼儿园孩子到小学、小学生到中学参加一日学习和生活体验活动;中小学生共同举办校园广播节目……学校的各个社团中既有成熟的高中生也有活泼的初中生,大家在一起常常会碰撞出令人意想不到的火花。

       在这里,学生不再仅仅是课程的接受者,他们更是课程的参与者与创造者,在全校师生的共同努力下,京源学校的课程“活”了起来,并真正服务于学生的终身发展。

       学校的教育其实是在给学生打上一种烙印,一节课、一次活动都有可能在某一个时刻在某个学生身上发生令人意想不到的效果,所以说,学校的教育就应该让丰富的课程来满足学生个性化发展的需求。

  评论这张
 
阅读(22)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017