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【转载】罗崇敏:中国教育——需要教育的教育  

2017-06-19 19:42:21|  分类: 藏6—教育思考 |  标签: |举报 |字号 订阅

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中国教育:需要教育的教育

  

中国教育取得了辉煌的成就,普及了九年义务教育,建立现代教育体系,高等教育进入大众化阶段,教育公平不断的推进,教育资源不断的丰富和发展,但我们要探讨中国教育存在着严重的危机,中国在办世界上最大规模的贫困教育,这应该是对中国教育的理性认识。否定中国教育的成果和否定中国教育存在的危机,都是非理性的,都是无良心和无良知的。中国教育存在四个严重的问题,一是教育价值流失问题,二是教育创造力丧失问题,三是教育不公平问题,四是终身教育问题。所谓中国特色的教育倒是没有犯特殊的、有特点的错误,而是一直在犯普通的、常识性的错误。需要对中国教育的教育,需要对中国教育进行哪些方面的教育呢?【转载】罗崇敏:中国教育——需要教育的教育 - 春和景明 - 潍水河畔好读书

首先,需要对中国教育思想的启蒙教育。时至今日影响中国教育的主要思想是帝儒伦理主义教育思想、极权主义教育思想、实用主义教育思想、工具主义教育思想和唯物主义教育思想,这些教育思想基本上是以人为手段为工具的教育思想,见物不见人的教育思想,是泛意识形态化洗脑的教育思想,这样的教育思想使教育失去本真而工具化、功利化、世俗化、庸俗化,教育把人异化为神,颂圣为奴,崇拜权力;把人异化为鬼,成为阴阳人,崇拜伪装;把人异化为物,物欲横流,崇拜金钱。中国教育需要价值主义教育的思想启蒙教育。教育主义教育思想是以人为目的,以实现人的存在价值,以人类幸福为终极目标的教育。教育是什么?教育是发展人的生命、生存、生活,实现人的价值,引领人类文明进步的社会活动过程。根据教育的本质,教育要构建独立自由的主题价值、教真育爱的根本价值、传知授业的实用价值、和谐共振的共生价值、幸福人类的终极价值。要构建为一体的教育价值,实施三生教育即生命教育、生存教育和生活教育,使受教育者认知生命价值、增长生存智慧、培养生活信仰,实现人生幸福,促进人类文明进步。培养有自由思想、独立人格、大爱情怀、创造能力、社会责任、幸福生活的中国公民和世界公民。

【转载】罗崇敏:中国教育——需要教育的教育 - 春和景明 - 潍水河畔好读书

第二,对教育内容的价值教育。中国教育学校教育的内容是以教科书为载体,单向的经验知识,特别是考试知识的贯输为价值取向和功能力量,这样的教育内容使人失去主体性和创造性。应进行教育内容的价值教育,推进教材内容、课堂组织、教学方法、教学评价的全面改革。(1)教育内容选择的价值取向应该是:真理性、智慧性和价值性的有机统一,实现人的价值,引领人类社会文明进步。也就是有利于发展人的生命、生存、生活,实现人的价值,引领人类思维方式、生产方式、生活方式、社会管理方式的转变,促进人类的民主、自由、平等、人权、法制、和谐和幸福。2)教育内容体现的目标功能,应是实现知识、能力、情感的有机统一。注重基础知识的传授,更注重学习能力、实践能力、发展能力、创造能力、合作能力、责任能力的培养。引导和激励受教育者认知生命的价值,增长生存的智慧,培养生活的信仰,实现人生的幸福。3)具体教育内容的安排,应促进教育课程类别的有机统一。学科课程与活动课程的有机统一;分科课程与综合课程的有机统一;显性课程与隐性课程的有机统一;国家课程与地方课程、校本课程的有机统一;各阶段教育课程的有机统一,使幼儿教育、基础教育、职业教育、高等教育课程的设置有机衔接。4)实施自主、探究、合作、开放的教育方法,培养学生的学习主体性,提高课堂教学的时空价值;构建起始性、过程性、结果性的课程评价体系。

【转载】罗崇敏:中国教育——需要教育的教育 - 春和景明 - 潍水河畔好读书

第三,对教育制度的创新教育。制度兴国,体制兴教,机制兴校。教育反复出现的问题要从教育思想上找原因,教育普遍出现的问题要从制度和体制上找原因。中国的教育体制也许是中国改革开放最难攻下的堡垒,封闭、僵化、排他、大一统是中国教育体制的基本特点。应该从五个方面全面而系统的进行教育制度的创新,一是教育所有制的创新,构建公办制、民办制、股份制、委托代理制、多元一体平等竞争、共同发展的教育所有制。二是现代教育体系创新,构建幼儿教育、基础教育、职业教育、高等教育、终身教育的教育体系,使教育的个性化需求有机统一,形成完整的教育价值链和知识体系。三是改革学制、实施基础教育义务,初中毕业后进行普通教育和职业教育分流。是教育管理体制创新促进国家宏观管理、地方政府中观管理、学校微观管理有机统一的管理体制,真正赋予学校办学的法人权力和责任。是教育评价的体制改革,彻底改革以高考为目的的教育评价体制,回归考试手段本位,建立德智体美全面发展的过程与目标相结合的评价体制。

【转载】罗崇敏:中国教育——需要教育的教育 - 春和景明 - 潍水河畔好读书

第四,对教育技术的信息化教育。因教育而导致的技术进步是人类文明发展的根本动力。尽管人类的历史写的是帝王将相史,但人类文明发展的历史实际上是一部因教育而带来的科学和技术发展史。石器时代、青铜器时代、蒸汽机时代、工业革命、信息技术时代和今后的生物技术时代都是以技术命名的,时代的更替都是因教育而带来的技术发展的结果。互联网是上世纪最伟大的技术发明,能搜索会联想可思考,互联网的发明是人类智慧的延伸。互联网技术对促进推动教育信息化,促进现代教育的发展将发挥着越来越重要的作用,它使文学进入无经典时代,艺术成为雅俗共赏的时代,教育成为互为师生的时代,学术将迎来开放存取的时代,新闻真正自由,政治充分民主,历史将趋于真实。要培养教育信息化意识,提高互联网应用能力,应用互联网促进教育思想的变革,教育制度的变革,教育内容的变革,全面推进幼儿教育、基础教育、职业教育、高等教育、终身教育的发展,丰富教育资源,促进教育公平,提高教育创造力,提高中国教育整体素质。


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