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【转载】第695期:被孩子的“为什么”问住了?这样做就行了  

2017-10-30 08:28:44|  分类: 审辩思维 |  标签: |举报 |字号 订阅

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【转载】第695期:被孩子的“为什么”问住了?这样做就行了 - 春和景明 - 潍水河畔好读书
 第695期:被孩子的“为什么”问住了?这样做就行了

 

马冠中

(香港大学教育学院)

 

某晚在一个商场里的咖啡馆和同学小聚,看到下面一幕。


咖啡馆楼下的滑冰场关闭了。我们注意到,工作人员在做一件很奇怪的事情。

他们在用一条条被子一样的东西铺在冰面上,若干条被子平行铺开,被子之间没有明显空隙。

 时没拍照片,图片来自网络


坐在邻座的一个12、13岁的小孩儿问:“妈妈,他们把这一条条被子铺在冰上,为什么啊?”


妈妈面露难色:“嗯。。。呃。。。那个。。。这个么。。。商场要关门了,咱赶紧回家了。”

【转载】第695期:被孩子的“为什么”问住了?这样做就行了 - 春和景明 - 潍水河畔好读书

 如果你的孩子问你为什么,你会怎么回答他/她?


  • 回答1:这是因为啊。。。(给出答案,如果你确切知道,并且能够完美解释的话)

  • 回答2:我又不是干这个的,怎么可能知道?而且这个又不考,有什么用?

  • 回答3:问工作人员去,但愿他们知道自己这么干是为了什么

  • 回答4:查百科全书,问知乎、新浪爱问等等知识平台去

  • 回答5:我也不确定是为什么,不过我们可以一起来探究一下


以上各种回答的利弊,你怎么看?


小编当然是不知道答案了。

我选回答5:我也不确定是为什么,不过我们可以一起来探究一下。


你可以带着孩子干下面几件事。


猜解释


你可以问孩子:你觉得是可能有哪些可能的原因呢?


如果孩子一下子说不出来,你可以尝试说一个,启发他想其它的。比如下面这些。注意用通俗的话解释给孩子听。


你可以跟孩子说:


  • 解释1-用被子给冰加热,把冰化成水,明天重新造冰

    通俗版:这些被子是为了给冰面敷若干个暖宝宝,把冰捂热乎了,让水化掉,明天再造新的,全新的冰面,全新的一天。


  • 解释2-用被子当作保温工具,避免冰化掉,明天继续用

    通俗版:这些被子是为了给冰面保温,就像80后小时候见过的冰棍摊,用棉被盖住装有冰棍的箱子,起到冰箱的作用,这样明天就不用再重新铺冰面了


  • 解释3-用被子压住冰面,维持冰面光滑,方便明天滑冰用

    通俗版:这些被子是为了压在冰面上,让冰保持平整光滑,不然都是坑的话,叫人怎么滑啊,光摔跤了.


最后,不要忘了,提醒孩子意识到这并不是所有可能的解释。

你可以问孩子:

是不是还有其他可能的解释没想到?问问其它人?



评判解释的合理性


对于一个现象,总是有很多不同的解释,并且不同的解释之间可能是相互冲突的。现代科学对自然现象的解释,是最佳解释,而不是唯一解释科学家并不是检验每个可能的解释,而是首先对不同的解释进行评估,筛选出相对合理、有希望的解释来检验。


在孩子们提出不同解释后,不要急于判断他的解释对不对,而是要充分给孩子机会,让他自己评估各种可能解释中哪个比较合理。家长可以引导孩子给出他这些可能解释的看法,判断下每个解释是不是合理。


你可以问孩子:

这些解释,你觉得靠谱么?你怎么看?


以下是对这些解释可能的看法。注意尽可能同时考虑每个解释的合理和不合理的地方。


解释1-用被子给冰加热,把冰化成水,明天重新造冰

  • 有点靠谱。不过把冰化掉的话,从水到冰,要费电,还费时间。要么推迟营业时间,要么工作人员起大早来造冰。

  • 如果要让冰化掉,为什么不直接在冰下面加个地板采暖,这样不是化得更快么?为什么不直接往冰上浇开水?


解释2-用被子当作保温工具,避免冰化掉,明天继续用

  • 有点靠谱,这样省电,省时间,省水,充分贯彻节能减排的精神。可是,这真的能保冷么?

  • 看着这被子还挺厚,不过可能太沉的,要是把冰压碎了怎么办,不就成了刨冰了么,我赶紧回家把鸭绒被拿来!


解释3-用被子压住冰面,维持冰面光滑,方便明天滑冰用

  • 不盖被子,冰就会变得不平整光滑么?没人踩,没人砸,让人家冰面好好一个人安静地呆着不好么,人家被一堆冰鞋锋利的刀、摔下来的屁股蹂躏一天了都

  • 要是想把冰压得光滑,为什么不用木板来压?被子软软的,肯定不如木板之类的压得好啊?一次我把考试卷子弄皱了,就放在砖头下面一晚上,转天特别平。



提出假设


常见误区

很多时候,家长在听到孩子给出自己的解释之后,认为孩子已经锻炼的发散思维,就不再继续往下问了,尤其当孩子的解释是正确的时候。需要指出,这是很多家长、思维培训机构在培养科学思维上的误区。


误区的问题

仅仅提出不同解释、得到正确答案,远远没有触及科学思维的核心要素。科学思维涉及将猜想出的可能解释转化为可以检验的假设,并且设计研究和实验来检验这些假设。孩子们需要在作出假设、检验假设时体会科学知识的发展过程。


你可以问孩子:

如果这个解释是正确的话,会发生什么情况?会有什么现象发生呢?


以下是一些可能的假设。


  • 假设1:如果解释1成立,那么应该能够预测到的现象是,明天早上冰场开门时,这些冰全化成水了,工作人员再重新开制冷设备把水冻成冰。


  • 假设2:如果解释2成立,那么应该能够预测到的现象是,明天早上冰场开门时,这些冰保持原样,开门直接就可以滑了。


  • 假设3:如果解释2成立,那么应该能够预测到的现象是,这个被子盖和不盖一个样,明天早上冰场开门时,冰都会是平整光滑的



检验假设


提出的假设,要设计研究或实验、收集信息或数据来检验假设对不对,是不是被证据支持。对于比较简单的假设,要检验预测到的现象是不是实际出现了,是不是和实验结果一致。



以下是检验假设的可能方法。


假设1和假设2

  • 假设1和假设2是相反的假设。

  • 实验怎么做:明天早上冰场开门前闯进来,自己掀开被子看。

  • 出现什么现象会支持某个假设:如果冰都化成水了,而且之后工作人员开始制冷,重新把水冻上,那么假设1就被支持了。如果冰没化,冰场马上开放营业,那么假设2就被支持了。


假设3

  • 假设3比较难办。

  • 实验怎么做:一种办法是,趁工作人员不注意时,把一条被子掀起来,看没盖被子的这块冰面是不是不如盖着被子的冰面平整光滑。

  • 如果盖不盖被子的冰面光滑程度基本一致,那么假设3就不被支持。



新信息


很多情况下,仅仅设计实验是不能确定现象出现的原因的。为了获得满意的回答,满意地解释观察到的现象,还需要收集其它信息。


你可以问孩子:

你觉得你做了这个实验就能知道为什么工作人员给冰面盖上被子?



新问题


新问题会伴随旧问题的解决出现。一个科学研究,以问题开始,以新的问题结束。随着研究的完成,问题的深度也会增加。即便孩子得到了满意的回答,我们也要启发他思考提出进一步的问题。


你可以问孩子:

  • 关于咱们俩今天的探究,你还想知道些什么?还有什么问题吗?

  • 如果你对这个问题的答案找到了,那么,你的下一个问题是什么?这个新问题和旧问题是什么关系?



回顾与反思探究的过程


对爱的认识,需要对相爱过程的回忆和思考。

科学思维的发展,需要对探究过程的回顾与反思。

研究发现,回顾与反思探究与学习过程,能够提高教学效果。


你可以问孩子:

  • 你是怎么从观察到的现象开始一点点思考的?

  • 你觉得哪些思考是好的,哪些还需要改进?

  • 下次再有这样的问题,你会怎么思考?



下一次,如果你的孩子看到什么新奇的现象,问你为什么会这样时,你会怎样做?


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