注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

潍水河畔好读书

苟日新 日日新 又日新

 
 
 

日志

 
 

【转载】新课改最大看点:衔接新高考、20个学科核心素养、语文变化最大…  

2018-01-19 08:20:23|  分类: 转3—课程建设 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |
                                                  学品君说

1月16日上午,教育部召开新闻发布会,介绍《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》。该方案将于2018年秋季开始执行。

这是继2020年全面建立新高考改革、2017年秋季启用统编三科新教材之后,教育界关系每一位教师和学生的又一次重大改革!

新课改与高考改革是如何衔接的?新的学科标准有哪些变化?未来几年,高中各学科主要侧重哪些核心素养的培养?变化最大的语文科目,有哪些新的调整?

学品君就大家最为关心的几个问题,认真研读了教育部印发的所有相关文件,为您一一梳理。

.新课改与高考改革的衔接

课程专家和考试专家共同参与方案制定

对人才培养而言,课程方案和课程标准是基本依据,考试招生是重要导向,要把课程改革和高考综合改革有机结合起来,统筹兼顾,有效联动,形成合力。这次修订工作课程专家与考试评价专家共同参与、一起修订,确保两者的衔接。

 

教考关系、考试命题、课程实施三保障

教考关系方面,新的高中课程方案和课程标准把学习内容分为必修、选择性必修和选修三类,与高中学业水平考试、统一高考相关要求以及学生兴趣特长发展需要相适应。

 

考试命题方面,各学科细化了评价目标,加强了对学科素养的测评指导。

 

课程实施方面,充分吸收了高考综合改革先行试点省份的经验,加强了对学校学生发展指导制度、选课走班教学制度、综合素质评价制度等方面的指导,并有针对性地提出了相关教学管理要求、条件保障措施等。

.新的学科课程标准主要有哪些变化?

 

凝练了各学科核心素养

中国学生发展核心素养以培养"全面发展的人"为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养,具体细化为国家认同等18个基本要点。各素养之间相互联系、互相补充、相互促进,在不同情境中整体发挥作用。

 

而在这次的新课改中,根据学科和课程特征,高中20个学科分别提出了核心素养方面的不同要求。这些核心素养相对独立、又相互交融,是一个有机的整体。如:

语文学科核心素养,是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来,并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质,主要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面。

1. 语言建构与运用:学生在丰富的语实践中通过主动的积累、梳理和整合,初步掌握祖国语言文字特点及其运用规律,形成个体言语经验,发展在具体语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。

2. 思维发展与提升:学生在语文学习过程中,通过语言运用,获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展,以及深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。

3. 审美鉴赏与创造:学生在语文学习中,通过审美体验、评价等活动形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位,并在此过程中还步掌握表现美、创造美的方法。

4.文化传承与理解:学生在语文学习中,继承和弘扬中华优秀传绕文化、革命文化、社会主义先进文化,理解和借鉴不同民族和地区的文化,拓展文化视野,增强文化自觉,提升中国特色社会主义文化自信,热爱祖国语言文字,热爱中华文化,防止文化上的民族虚无主义。

英语学科核心素养,主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1. 语言能力:在社会情境中,以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力,以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感。英语语言能力构成英语学科核心素养的基础要素,有助于学生拓展国际视野和思维方式,开展跨文化交流。

2. 文化意识:对中外文化的理解和对优秀文化的认同,是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。文化意识体现英语学科核心素养的价值取向。

 

3. 思维品质:指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。思维品质体现英语学科核心素养的心智特征,有助于提升学生分析和解决间题的能力。

4. 学习能力:学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。学习能力构成英语学科核心素养的发展条件,有助于学生做好英语学习的白我管理,养成良好的学习习惯。

数学学科核心素养,是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观的综合体现,包括:数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想、数学运算和数据分析。

1. 数学抽象:主要包括从数量与数量关系、图形与图形关系中抽象出数学概念及概念之间的关系从事物的具体背景中抽象出一般规律和结构并用数学语言予以表征。

 

2.逻辑推理:主要包括两类,一类是从特殊到一股的推理,推理形式主要有归纳、类比;一类是从一般到特殊的推理,推理形式主要有演绎。主要表现为:掌据推理基本形式和规则,发现问题和提出命题,探索和表述论证过程,理解命题体系,有逻辑地表达与交流。

 

3.数学建模:在现实你情境中从数学的视角发现问题、提出问题,分析问题、建立模型,确定参数、计算求解,检验结果、改进模型,最终解决实际问题。

 

4.直观想象:借助几何宜观和空间想象感知事物的形态与变化,利用空间形式特别是图形,理解和解决数学问题的素养。

 

5.数学运算:在明晰运算对象的基础上,依据运算法则解决数学问题的素养。

 

6.激提分析:针对研究对象获取数据,运用数学方法对数据进行整理、分析和推断,形成关于研究对象知识的素养。

 

思想政治学科核心素养主要包括:政治认同、科学精神、法治意识、公共参与

 

历史学科核心素养主要包括:唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀

 

地理学科核心素养主要包括:人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力

 

生物学科核心素养主要包括:生命观念、科学思维、科学探究和社会责任

 

物理学科核心素养主要包括:物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任

 

化学学科核心素养主要包括:宏观辨识与围观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任

 

体育与健康学科核心素养主要包括:运动能力、健康行为、体育品德

 

信息技术学科核心素养主要包括:信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任

 

艺术学科核心素养主要包括:艺术感知、创意表达、审美情趣、文化理解

 

音乐学科核心素养主要包括:审美感知、艺术表现、文化理解

 

美术学科核心素养主要包括:图像识别、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解

 

还有法语、俄语、西班牙语、日语、德语、通用技术等6科的核心素养,此处就不一一列举了。        

优化了教学内容

一是根据学生年龄特征与生活经验,从学科特点出发,以学科核心素养为纲,重新梳理和安排了必修、选择性必修和选修的课程内容,既保证学生达到共同基础的要求,又实现有个性的发展。

 

二是重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,并以活动主题为引领,使课程内容情境化。例如:生物学必修课程提出4个大概念,其中之一是“细胞是生物体结构与生命活动的基本单位”,围绕这个大概念的学习,又提出了4个教学活动,通过活动促进学生对概念的理解和掌握。

 

三是重视课程内容的与时俱进,将党的十八大、十九大提出的重要思想、重要观点、重大判断、重大举措等,结合各学科的性质和特点,与课程内容有机融合。努力呈现政治、经济、文化、科技、社会、生态等发展的新成就、新成果。例如:历史课程设置“改革开放新时期与中国特色社会主义进入新时代”专题;地理、生物、化学等课程要求学生树立“绿水青山就是金山银山”的理念,树立人与自然和谐共生的观念;物理课程引导学生关注宇宙学研究新进展,开展引力波讨论活动等;信息技术、通用技术、数学等课程要求学生学习了解物联网、人工智能、大数据处理等相关内容。

补充了学业质量要求

各学科增加了“学业质量”部分,明确了学生完成本学科学习内容后,学科核心素养应达到的等级水平,提出了学业质量标准。

学业质量是对学生多方面发展状况的综合衡量,明确了新的质量观,改变过去单纯看知识、技能的掌握程度。

学业质量标准把学业质量划分为不同水平,帮助教师更好地把握教学要求,因材施教,更加关注育人目标的有效落实。

同时,学业质量要求的提出也为阶段性评价、学业水平考试和升学考试命题提供重要依据,促进教、学、考有机衔接、形成育人合力。

 

三、变化最大的语文学科,有哪些新变化?

01

三更全面贯穿中华优秀传统文化

加强中华优秀传统文化教育和革命传统教育是这次课标修订的两大重点。中华优秀传统文化教育方面,美术、音乐、体育与健康、数学等课标都增加了有关传统文化教育内容,如美术课标增设“中国书画”,内容涉及中国传统绘画、书法、篆刻等经典作品欣赏及传统画论,促进学生坚守中国文化立场,增强文化自信。语文科目的变化最突出,中华优秀传统文化方面的内容贯穿必修、选择性必修和选修各个部分。

1. 内容更全。“课内外读物建议”部分,除保留原有《论语》《孟子》《庄子》外,增加了《老子》《史记》等文化经典著作,要求学生广泛阅读各类古诗文,覆盖先秦到清末各个时期。

2. 分量更多。明确规定“课内阅读篇目中,中国古代优秀作品应占1/2”。

3. 要求更高。在全面加强的同时,还设置中华优秀传统文化学习专题,进行中华传统文化经典作品深入学习研讨。将原标准“诵读篇目的建议”改为“古诗文背诵推荐篇目”,推荐篇目数量也14篇(首)增加到72篇(首),提高了学习要求。

两结合全面加强革命传统教育

革命传统教育方面,历史、思想政治、音乐等课标都结合学科自身特点进行了强化,如历史课标明确要求学生系统学习新民主主义革命、社会主义革命、建设和改革开放历程,“认识并弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神”,还增设“老兵的故事”主题活动,让学生感悟在历史大背景下普通人物的所思所为,体会革命军人崇高的精神境界。语文课标在这方面则做到了“两个结合”。

1. 全面加强与专题学习相结合,在将革命传统教育内容要求贯穿在必修、选择性必修、选修各部分的同时,还设立专门的“革命传统作品”专题,集中学习研讨。

2. 广泛阅读与深入精读相结合,要求学生在课内外广泛阅读革命先辈的名篇诗作,阐发革命精神的优秀论文与杂文,以及关于革命传统的新闻、通讯、演讲、述评等,课内外读物推荐篇目涉及毛泽东诗词,以及鲁迅、郭沫若、茅盾、巴金、艾青、臧克家、贺敬之、郭小川、周立波等一批作家反映革命传统的作品,让学生充分体会崇高的革命情怀。

同时,鼓励有兴趣的学生精读“一部老一辈无产阶级革命家的诗文专集”和“一部反映党领导人民进行革命、建设伟大历程的长篇文学作品”,撰写研究报告或文学评论,“深入体会革命志士以及广大人民群众为民族解放事业英勇奋斗、百折不饶的革命精神和革命人格”。

 

 

 

  评论这张
 
阅读(8)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2018